Infografik_01-30_DIBAIKI_Teks_Lengkap_16x9
                     01  Pengenalan Modul
Tema utama Sasaran
Pembinaan item berkualiti, Taksonomi Bloom, Guru KAFA rendah Tahun 1–4.
JSU, AI Bahasa Arab, skema pemarkahan dan 
penyelarasan pentaksiran.
Pendekatan Matlamat
Teori, latihan amali dan moderasi. Membantu guru membina soalan yang sah, jelas, 
adil dan boleh diperiksa secara konsisten.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 1 / 30
02  Rasional Pelaksanaan Bengkel
Makna pentaksiran Persoalan utama
Pentaksiran ialah proses mendapatkan bukti Apa yang dipelajari? Apa yang diukur? 
pembelajaran, bukan sekadar memberi markah. Bagaimana penguasaan dibuktikan? Bagaimana 
markah diberikan secara adil?
Isu yang dikenal pasti Penekanan bengkel
Ketidakseimbangan kesukaran; kesukaran Membina soalan secara praktikal dengan 
meletakkan harakat Bahasa Arab; semakan berasaskan hasil pembelajaran.
ketidakseragaman format Tahun 1–4.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 2 / 30
03  Objektif Bengkel
Kualiti dan aras item JSU dan pembinaan soalan
Menerangkan ciri item berkualiti; mengelaskan Menghasilkan JSU yang tepat serta membina 
item mengikut Bloom C1–C6; membezakan aras item objektif dan subjektif sesuai untuk Tahun 1–
kognitif dan kesukaran. 4.
Skema dan moderasi Penggunaan AI
Menyediakan skema pemarkahan konsisten dan Menggunakan AI secara terkawal untuk draf 
melaksanakan semakan rakan sejawat. Bahasa Arab dan semakan awal harakat.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 3 / 30
04  Hasil Pembelajaran Boleh Diukur
Hasil Bukti pencapaian Kriteria kejayaan
HP1 Kenal item berkualiti Analisis 2 soalan Kenal pasti ≥4 kelemahan
HP2 Kelaskan Bloom Latihan 6 item ≥5 pengelasan tepat
HP3 Hasilkan JSU JSU 10 item Jumlah dan taburan tepat
HP4 Bina item 4 item pelbagai aras Jawapan jelas
HP5 Bina skema Skema 4 item Markah konsisten
HP6 Moderasi Borang semakan Kesilapan kritikal dikesan
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 4 / 30
05  Contoh Aktiviti Pembukaan
Soalan A · 2 markah Soalan B · 4 markah
“Apakah maksud wuduk?” “Ali hendak menunaikan solat tetapi tidak 
Fokus: C1 jika murid hanya mengingat definisi mempunyai wuduk. Terangkan dua tindakan yang 
yang dipelajari. perlu dilakukan oleh Ali sebelum solat.”
Fokus: C3 jika murid perlu mengaplikasikan 
pengetahuan dalam situasi.
Perbandingan pedagogi Rumusan
Kedua-dua item boleh digunakan tetapi mengukur Soalan yang lebih panjang tidak semestinya lebih 
tuntutan pembelajaran yang berbeza. berkualiti. Kualiti bergantung pada kesepadanan 
dengan hasil pembelajaran dan tahap murid.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 5 / 30
06  Konsep Asas Pentaksiran
Pengukuran Pentaksiran Penilaian
Memberikan skor atau nilai Mengumpul dan mentafsir bukti Membuat pertimbangan 
angka; contohnya 16 daripada pembelajaran. berdasarkan bukti.
20 markah.
Formatif Sumatif Moderasi
Menggunakan maklumat untuk Merumuskan pencapaian Menyemak dan menyelaraskan 
menambah baik pembelajaran. selepas tempoh pembelajaran. mutu item serta pemarkahan.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 6 / 30
07  Enam Prinsip Item Berkualiti
Kesahan Kebolehpercayaan Keadilan
Item mengukur pengetahuan Skema membolehkan Bahasa dan konteks tidak 
atau kemahiran yang pemarkahan yang konsisten. merugikan murid atas faktor 
dimaksudkan. tidak relevan.
Kesepadanan kurikulum Kejelasan Kebolehlaksanaan
Item menepati sukatan, objektif Arahan dan kehendak soalan Masa menjawab, bahan dan 
dan kandungan yang telah dapat difahami tanpa beban pemeriksaan adalah 
diajar. percanggahan. munasabah.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 7 / 30
08  Item Lemah dan Penambahbaikan
Item lemah Item ditambah baik
“Terangkan semua perkara mengenai solat.” (10 “Nyatakan tiga syarat sah solat yang telah 
markah) dipelajari.” (3 markah)
Masalah: skop terlalu luas; respons sukar 
diseragamkan; pembahagian markah tidak jelas.
Jawapan contoh Skema dan justifikasi
Suci daripada hadas; suci daripada najis pada 1 markah bagi setiap syarat yang betul. Kehendak 
badan, pakaian dan tempat; menutup aurat. khusus memudahkan pemarkahan objektif.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 8 / 30
09  Panduan Membina Soalan Aneka Pilihan
Enam ciri Contoh soalan
Pokok soalan lengkap; satu jawapan paling tepat; Apakah rukun Islam yang kedua?
distraktor munasabah; pilihan setara; tiada A. Mengucap dua kalimah syahadah
petunjuk jawapan; sesuai tahap murid.
B. Mendirikan solat
C. Menunaikan zakat
D. Mengerjakan haji
Jawapan dan markah Justifikasi
B. Mendirikan solat. (1 markah) Satu jawapan tepat dan tiga distraktor berkaitan 
dalam kategori yang sama.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 9 / 30
10  Taksonomi Bloom C1–C6
C1 Mengingat C2 Memahami C3 Mengaplikasi
Mengecam atau mengingat Menerangkan makna atau Menggunakan pengetahuan 
fakta. menunjukkan kefahaman. dalam situasi.
C4 Menganalisis C5 Menilai C6 Mencipta
Menghubungkan, Membuat pertimbangan Menghasilkan pelan, idea atau 
membandingkan dan menggunakan kriteria. produk baharu.
mengenal pasti sebab.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 10 / 30
11  Kata Kerja Operasional Bloom
Kata kerja sahaja tidak menentukan aras Bloom; pertimbangkan proses pemikiran yang dikehendaki.
C1 · Mengingat C2 · Memahami C3 · Mengaplikasi
Nyatakan, senaraikan, Jelaskan, terangkan maksud, Gunakan, tunjukkan, tentukan 
namakan, kenal pasti, kelaskan, rumuskan. langkah, lengkapkan.
padankan.
C4 · Menganalisis C5 · Menilai C6 · Mencipta
Bandingkan, bezakan, analisis, Nilaikan, wajarkan, Reka, bina, hasilkan, susun 
kenal pasti kesalahan. pertimbangkan, berikan alasan. pelan, cadangkan reka bentuk.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 11 / 30
12  Aras Kognitif dan Aras Kesukaran
Aras kognitif Aras kesukaran
Proses pemikiran yang diperlukan untuk Sejauh mana sukar item dijawab oleh murid 
menjawab sesuatu item. sasaran.
Contoh perbezaan Sasaran awal bengkel
C1 boleh sukar jika fakta jarang dipelajari. C3 Mudah 50% · Sederhana 30% · Tinggi 20%. 
boleh mudah jika situasi biasa telah dilatih. Sasaran ini perlu disemak menggunakan prestasi 
murid.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 12 / 30
13  Aktiviti Menentukan Aras Bloom
C1 dan C2 C3 dan C4
C1: Nyatakan dua rukun Islam. C3: Tentukan cara bersuci berdasarkan situasi.
C2: Terangkan mengapa kebersihan penting C4: Bandingkan dua cara murid menjaga adab di 
sebelum solat. masjid.
C5 dan C6 Fokus latihan
C5: Nilaikan dua cadangan menjaga kebersihan Guru mengenal pasti tuntutan pemikiran setiap 
surau dan berikan alasan. item, bukan berdasarkan kata kerja sahaja.
C6: Reka jadual amalan baik untuk seminggu.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 13 / 30
14  Bank Contoh Soalan C1–C2
C1 · Akidah · 2 markah C1 · Ibadah · 1 markah
Nyatakan dua daripada enam rukun iman. Berapakah bilangan solat fardu sehari semalam?
Jawapan: Beriman kepada Allah; beriman kepada Jawapan: Lima waktu.
malaikat. Skema: 1 markah.
Skema: 1 markah setiap jawapan betul.
C2 · Adab · 2 markah C2 · Ibadah · 2 markah
Mengapakah perlu bercakap sopan kepada ibu Terangkan maksud bersuci dalam Islam.
bapa? Berikan dua sebab. Jawapan: Menyucikan diri daripada hadas dan 
Jawapan: Menghormati mereka; menjaga najis menurut syarak.
perasaan mereka. Skema: 1 markah konsep; 1 markah hadas/najis.
Skema: 1 markah setiap sebab.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 14 / 30
15  Bank Contoh Soalan C3–C4
C3 · Ibadah · 2 markah C3 · Adab · 2 markah
Ahmad baru selesai membuang air kecil. Fatimah melihat rakannya terjatuh. Nyatakan dua 
Nyatakan dua tindakan sebelum solat. tindakan sesuai.
Jawapan: Membersihkan najis; mengambil Jawapan: Membantu rakannya; mendapatkan 
wuduk. bantuan guru jika cedera.
Skema: 1 markah setiap tindakan.
C4 · Ibadah · 4 markah C4 · Bahasa Arab · 4 markah
Bandingkan tindakan Ali yang mengambil wuduk Terangkan perbezaan هَذَا dan ِهَذِه.
dengan Abu yang solat selepas membuang air Jawapan: هَذَا untuk kata nama maskulin; ِهَذِه 
kecil tanpa bersuci. untuk feminin.
Skema: 2 markah setiap perbandingan lengkap. Skema: 2 markah bagi setiap penerangan.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 15 / 30
16  Bank Contoh Soalan C5–C6
C5 · Adab · 3 markah C5 · Ibadah · 3 markah
Apabila menemui wang di sekolah, pilih tindakan Nilaikan cadangan menggunakan air secara 
terbaik dan berikan dua alasan. berhemat semasa wuduk.
Jawapan: Serahkan kepada guru; menunjukkan Jawapan: Elakkan pembaziran dan pastikan 
amanah; menjaga hak pemilik. anggota wuduk dibasuh sempurna.
C6 · Adab · 3 markah C6 · Bahasa Arab · 6 markah
Bina poster “Kelas Saya Bersih” dengan tiga Bina tiga ayat denganلٌَم، مَدْرََسٌة، كِتَا ٌب .قَ
pesanan kebersihan. Contohلٌَم. / هَذِهِ مَدْرََسٌة. / هَذَا كِتَا :ٌب .هَذَا قَ
Skema: 1 markah setiap pesanan relevan dan Skema: 2 markah setiap ayat.
berbeza.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 16 / 30
17  Rumusan Bank 30 Soalan
Bloom Julat soalan Bilangan item Jumlah markah
C1 1–5 5 8
C2 6–10 5 13
C3 11–15 5 9
C4 16–20 5 20
C5 21–25 5 17
C6 26–30 5 27
Jumlah 1–30 30 94
Bank latihan ini bukan kertas peperiksaan siap guna; pilih item berdasarkan JSU.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 17 / 30
18  JSU: Definisi dan Kepentingan
Definisi Liputan kandungan
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) ialah matriks Memastikan tajuk dan hasil pembelajaran penting 
hubungan kandungan, hasil pembelajaran, aras diliputi secara seimbang.
kognitif, jenis item, bilangan, kesukaran dan 
markah.
Taburan sistematik Kesepadanan
Mengawal bilangan item, aras dan markah Mengelakkan peperiksaan terlalu tertumpu pada 
mengikut perancangan. satu tajuk atau satu jenis kemahiran.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 18 / 30
19  Langkah Membina JSU
Langkah 1–2 Langkah 3–4
Kenal pasti mata pelajaran, tahun, sukatan dan Tetapkan jumlah item, jumlah markah dan masa. 
hasil pembelajaran. Senaraikan tajuk yang telah Bahagikan pemberatan item mengikut 
diajar. kandungan.
Langkah 5–6 Langkah 7
Tetapkan aras Bloom. Agihkan kesukaran mudah, Tentukan bentuk soalan, sediakan skema 
sederhana dan tinggi. pemarkahan dan semak ketekalan JSU.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 19 / 30
20  Contoh JSU Mudah: Tahun 1 Ibadah
Tajuk C1 C2 C3 Jumlah
Kebersihan diri 2 1 0 3
Bersuci 1 1 1 3
Pengenalan wuduk 1 1 0 2
Pengenalan solat 1 0 1 2
Jumlah 5 3 2 10
Contoh latihan: 10 item, 10 markah, 20 minit. Taburan C1:C2:C3 = 5:3:2.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 20 / 30
21  Contoh JSU Terperinci: Tahun 4 Ibadah
Item Bloom Kesukaran Bentuk Markah
1–3 C1 Mudah Objektif 1 setiap item
4–5 C2 Mudah Objektif 1 setiap item
6–7 C3 Sederhana Struktur 2 setiap item
8 C4 Sederhana Struktur 3
9 C5 Tinggi Struktur 4
10 C6 Tinggi Struktur 4
Jumlah: 10 item · 20 markah · 30 minit; kesukaran item = 5 mudah, 3 sederhana, 2 tinggi.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 21 / 30
22  Pengagihan Aras Kesukaran 5:3:2
Bilangan item Mudah (50%) Sederhana (30%) Tinggi (20%)
10 5 3 2
20 10 6 4
50 25 15 10
Nisbah ini ialah sasaran reka bentuk; kesukaran sebenar perlu disemak melalui prestasi murid.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 22 / 30
23  Cadangan Fokus Mengikut Tahun
Tahun Fokus utama Aras kognitif Bentuk item
1 Fakta dan pengecaman C1–C2; C3 mudah Gambar, padanan, objektif ringkas
2 Kefahaman dan situasi biasa C1–C3; C4 berpandu Objektif, pelengkap, struktur ringkas
3 Aplikasi, perbandingan dan sebab C1–C4; C5 mudah Objektif, struktur, situasi
4 Aplikasi, analisis, penilaian, reka C1–C6 terpilih Objektif, struktur, respons berpandu
Cadangan pedagogi, bukan peraturan rasmi yang mengehadkan aras Bloom bagi tahun tertentu.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 23 / 30
24  Kesalahan Lazim JSU
A · Jumlah tidak sepadan B · Bloom disamakan dengan kesukaran
JSU 20 item tetapi kertas 22 item. Semua C1 dianggap mudah.
Pembetulan: samakan bilangan dalam JSU dan Pembetulan: nilai aras kognitif dan kesukaran 
kertas peperiksaan. secara berasingan.
C · Pemberatan tidak seimbang D · Item disamakan dengan markah
Tajuk kurang penting diuji terlalu banyak. Taburan item 50:30:20 dianggap taburan markah 
Pembetulan: agih berdasarkan keluasan dan yang sama.
kepentingan kandungan. Pembetulan: rancang bilangan item dan markah 
secara berasingan.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 24 / 30
25  Jenis Item Peperiksaan
Aneka pilihan Betul atau salah Padanan Isi tempat kosong
Pilih satu jawapan; Sesuai untuk fakta Sesuai untuk kosa Menguji maklumat 
mudah disemak asas; kebarangkalian kata dan istilah. tertentu; skema mesti 
secara konsisten. meneka tinggi. jelas.
Respons pendek Respons berstruktur Respons terbuka Amali
Memerlukan jawapan Soalan berbahagian Boleh menilai Menilai kemahiran 
ringkas atau sebab. untuk pelbagai pertimbangan dan pelaksanaan melalui 
kemahiran. penciptaan idea. senarai semak.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 25 / 30
26  Cadangan Format Peperiksaan Tahun 1–4
Tahun Tempoh Markah Fokus
1 30 minit 30 Asas fakta dan pengecaman
2 40 minit 40 Kefahaman dan aplikasi
3 45 minit 50 Aplikasi dan analisis
4 60 minit 60 Analisis, penilaian dan penciptaan berpandu
Cadangan dalaman sahaja; tertakluk kepada kelulusan penyelaras kurikulum dan pentaksiran.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 26 / 30
27  Skema, Rubrik dan Moderasi
Skema analitik Rubrik holistik
Markah dipecahkan mengikut komponen: isi, Keseluruhan kualiti jawapan dinilai berdasarkan 
sebab, contoh atau huraian. deskriptor tahap pencapaian.
Contoh pemarkahan analitik Moderasi
“Buang sampah ke dalam tong supaya kelas Dua guru menyemak skrip contoh secara bebas, 
bersih.” membandingkan markah dan menyelaraskan 
Isi = 1 markah; sebab = 1 markah. jawapan alternatif yang sah.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 27 / 30
28  Penggunaan AI Bahasa Arab
Kegunaan AI Contoh pembetulan
Menyediakan draf kosa kata, ayat mudah, soalan, هَذَا َمدَْرَسٌة → هَذِهِ َمدَْرَسٌة
skema dan cadangan awal harakat. هَذِهِ قَلٌَم → هَذَا قَلٌَم
Aliran kawalan kualiti Keselamatan dan ketepatan
Guru tentukan hasil pembelajaran → AI draf → AI bukan pengganti semakan guru. Jangan muat 
guru semak tatabahasa dan harakat → panel naik data peribadi murid atau bahan peperiksaan 
semak JSU serta skema → item diluluskan. sulit tanpa kawalan.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 28 / 30
29  Peperiksaan Dalaman dan UPKK
Matlamat Kandungan
Dalaman: mengukur penguasaan murid mengikut Dalaman: tajuk yang telah diajar.
tahun. UPKK: kurikulum dan cakupan rasmi.
UPKK: berdasarkan spesifikasi instrumen yang 
ditetapkan.
Format Pengajaran utama
Dalaman: fleksibel mengikut perkembangan Kedua-duanya memerlukan skema dan moderasi 
murid. yang baik. Amalan kualiti UPKK boleh dicontohi 
UPKK: mengikut format instrumen rasmi. tanpa meniru format sepenuhnya.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 29 / 30
30  Pelan Bengkel dan Tindakan Susulan
Slot 1 · 8.15–9.45 pagi Slot 2 · 9.45–10.45 pagi Slot 3 · 11.00 pagi–1.00 
tengah hari
Asas pentaksiran, Bloom, JSU Pembinaan JSU, item, AI Tugasan kumpulan, moderasi, 
dan ciri item berkualiti. Bahasa Arab dan pembentangan, refleksi dan 
penyelarasan format. penutup.
Hasil tugasan peserta Minggu 1–2 Minggu 3–4 dan selepas 
ujian
JSU 10 item, 4 contoh item, Minggu 1: semak sukatan. Minggu 3: bina item dan 
skema pemarkahan dan Minggu 2: sediakan JSU. skema. Minggu 4: moderasi 
semakan moderasi. dan semak Bahasa Arab. 
Selepas peperiksaan: analisis 
item.
LATIHAN GURU HATIMURNI  •  9 NOVEMBER 2026  •  TAHUN 1–4 30 / 30